وتهدف الفعالية إلى توفير تجارب تعليمية عملية قائمة على تطبيق مفاهيم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) على حلول واقعية للمشكلات، بما ينسجم مع الجهود الحثيثة لدولة الإمارات لإعداد كوادر وطنية مؤهلة للمستقبل وتعزيز الاستثمارات في أحدث الابتكارات التقنية.
وتُقام المسابقة ضمن ثلاث فئات رئيسية هي: الاكتشاف (Discover)، والتحدي (Challenge)، والاستكشاف (Explore)، فيما يُتوقع أن تشهد مشاركةً فاعلة من 3,134طالباً يشكّلون 395 فريقاً يمثلون مدارس مختلفة.
وقال نيليش كورغاونكار، المدير التنفيذي لـ "أتلاب": "بينما تواصل دولة الإمارات تسريع خُطاها نحو تحقيق طموحاتها الوطنية في مجالات الذكاء الاصطناعي والروبوتات، والأتمتة، تُشكّل مبادرات مثل فيرست ليغو ليغ ركيزةً أساسية في تحويل الرؤى إلى واقع ملموس. فاستراتيجيات الدولة، بدءًا من استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي، وصولًا إلى مبادرة 'نحن الإمارات 2031' المنبثقة عن 'رؤية مئوية الإمارات 2071'، تؤكد جميعها على أن التكنولوجيا والابتكار والتقدّم العلمي تمثل جوهر النمو الاقتصادي المستدام والتنافسية العالمية. لكنّ ما يصنع الفارق الحقيقي هو سرعة انطلاقنا في هذه المسيرة. ومن خلال ترسيخ أسس تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مختلف المراحل التعليمية، نحن لا نُعلّم التكنولوجيا فحسب، بل نُعيد تشكيل العقليات، إذ تُمكّن فيرست ليغو ليغ الطلبة من التفكير النقدي، والعمل الجماعي بثقة، ومعالجة التحديات الواقعية بروح من الغاية والإبداع. وفي حقيقة الأمر، إن هؤلاء المبتكرين الصغار لا ينتظرون المستقبل، بل هم مَن يصنعونه فعليًا".
وتتطلب فئة التحدي (Challenge)، المخصصة للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و16 عاماً، من المشاركين تطبيق مبادئ الهندسة ومهارات البرمجة والتفكير الاستراتيجي، والعمل ضمن فرق وفق أطر زمنية محددة. ومن المقرر أن يُقام نهائي هذه الفئة في 7 فبراير 2026.
أما فئة "الاستكشاف" (Explore)، فستُقدَّم لهم من خلالها تجربة أولى في عالم تعلّم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) عبر أنشطة موجهة، حيث يُطلب من المشاركين استخدام مجموعة LEGO Education SPIKE Essential لبناء نماذج، وتعلّم مهارات البرمجة الأساسية، واقتراح حلول لمشكلات واقعية، مع التركيز على تنمية روح العمل الجماعي والإبداع والابتكار المسؤول. ومن المنتظر أن يُقام نهائي هذه الفئة في 8 فبراير 2026.
